Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC) http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste <p>A Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC) é um periódico científico com acesso livre, que foi pensado e elaborado pelo Mestrado Profissional de Ensino Tecnológico (MPET) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM), com o objetivo de contribuir com a disseminação da ciência, ampliando o espaço destinado a produção científica com temas voltados para o ensino tecnológico, educação e áreas afins.</p> <p>A EDUCITEC publica artigos, relatos de experiências e resenhas.</p> <p>O público alvo da revista são docentes dos diferentes níveis de ensino, pesquisadores do campo da educação e estudantes.&nbsp;</p> <p><span class="st">O fluxo de submissão (recebimento) de artigo é contínuo.</span>&nbsp;Sendo sua publicação semestral: junho e dezembro.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>ISSN: 2446-774X</strong></p> <p><strong>Qualis/CAPES B1 (Ensino)</strong></p> pt-BR <p>Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.</p> <p>Qualquer trabalho desta revista pode ser reproduzido, por qualquer meio, desde que citada a fonte. Sendo que a reprodução, por qualquer meio, seja total ou parcial, sem citada a fonte constitui violação da Lei nº 9.610/1998.</p> educitec.revista@gmail.com (Izabel Alinne Alves de Paula) suporteti.cmc@ifam.edu.br (Departamento de Tecnologia da Informação - IFAM CMC) Qua, 26 Dez 2018 00:00:00 -0400 OJS 3.1.1.4 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Expediente, v. 04, n. 09, dez. 2018 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/724 Izabel Alinne Alves de Paula ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/724 Qua, 26 Dez 2018 08:27:53 -0400 O caso Pró-técnico: uma análise diferenciada dessa preparação como mais uma alternativa formativa que vem se inserindo singularmente no escopo educacional brasileiro http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/244 <p>Ampliam-se ofertas de cursos preparatórios para a seleção do ensino médio das escolas técnicas federais e poucas pesquisas dão conta da especificidade desse fenômeno, tarefa que este artigo se propõe a empreender. A metodologia contou com questionários, entrevistas e observação participante, aplicados a 200 estudantes. Os resultados indicam que, além de aprovação de 34% no processo seletivo, houve reconhecimento do curso no processo formativo dos estudantes (89%) e melhoria no rendimento do 9<u><sup>o</sup></u> ano da escola regular (82%). Entretanto, indicativos de cansaço sugerem modificações na organização do tempo escolar. Os resultados levam a conclusão de que o curso (Pró-técnico) pode ter subtraído vagas dos cursinhos particulares, dando mais chances de aprovação a alunos de maior carência social e que estratégias educativas devem ser implementadas envolvendo outros profissionais da educação, a fim de aproximar as atividades da escola regular das atividades do curso preparatório e tornar esse período mais um momento importante na formação estudantil.</p> Marco Aurélio Nicolato Peixoto ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/244 Qua, 26 Dez 2018 00:00:00 -0400 Empreendedorismo na Formação de Professores http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/725 <p>Discute-se sobre Empreendedorismo e Educação, referenciando o professor que diariamente despende esforços para preparar os cidadãos a enfrentarem e responderem às demandas exigidas pelo mundo do trabalho. Procurou-se conhecer posicionamentos de docentes a respeito da importância do Empreendedorismo como estratégia para a formação de professores. Utilizou-se a pesquisa exploratória e a técnica de questionário, aplicado a docentes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC), que atuam no Campus Rio Branco. Discorreu-se na primeira sessão sobre formação de professores, trazendo à tona os desdobramentos do tema. Na segunda sessão, tratou-se sobre o Empreendedorismo e sua aplicabilidade no contexto educacional, sobretudo, na formação de professores. Concluiu-se que é extremamente importante lançar mão do Empreendedorismo como estratégia para o enfrentamento das mudanças que ocorrem no cenário educacional, uma vez que o processo educacional pode ajudar a despertar e a desenvolver esse perfil empreendedor nas pessoas.</p> Marcus Marcelo Barros, Amarildo Menezes Gonzaga ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/725 Qua, 26 Dez 2018 09:13:49 -0400 A constituição dos saberes necessários ao exercício da docência na educação profissional, científica e tecnológica: um balanço das produções acadêmicas (2011 - 2016) http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/321 <p>No presente artigo, apresentamos uma análise das produções acadêmicas acerca dos aspectos relacionados ao processo de constituição dos saberes necessários ao exercício da docência na Educação Profissional, Científica e Tecnológica. A pesquisa, de cunho bibliográfico e de abordagem qualitativa, foi realizada por meio das produções disponíveis nos bancos de dados da ANPEd, CAPES e repositórios de teses e dissertações das Instituições de Ensino Superior do estado de Santa Catarina que possuem Programas de Pós-Graduação em Educação na modalidade <em>stricto sensu</em> – no período de 2011 a 2016. A pesquisa, além de realizar o levantamento do estado do conhecimento acerca da docência na Educação Profissional, trouxe elementos para pensar a formação continuada desses profissionais, reiterando, conforme apontou a análise, a coexistência de múltiplos saberes.</p> Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva, Sônia Regina de Souza Fernandes, Andressa Graziele Brandt, Karoline Wolff da SIlva Arruda ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/321 Qua, 26 Dez 2018 00:00:00 -0400 Podcast presente nos dispositivos móveis digitais: um recurso para mobile learning na disciplina de História http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/492 <p class="Padro">O artigo tem como objeto de estudo o uso do <em>podcast</em> como encaminhamento metodológico e recurso tecnológico no ensino de História.&nbsp; A investigação resulta de uma pesquisa de mestrado, em andamento, realizada no grupo de pesquisa Educação, Tecnologia e Sociedade, do Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional Uninter. Toma como pressuposto o conceito de mediação, de Vygotsky (1999, 1998, 1991), e compreende a ação docente como mediadora do ensino e da aprendizagem e os recursos tecnológicos como auxiliares no processo. A pesquisa busca problematizar o uso do <em>podcast </em>como encaminhamento metodológico e recurso tecnológico digital no ensino de História. Tem por objetivo compreender as potencialidades e contribuições metodológicas e tecnológicas do <em>podcast</em> para o ensino de História com o estudo do conteúdo Revolução Industrial. A coleta de dados empíricos ocorreu por meio de um experimento realizado durante as aulas de História com uma turma de alunos do 2º ano do ensino médio de um colégio da rede pública estadual na cidade de Curitiba - PR. Os alunos, utilizando um aparelho celular, gravaram áudios a respeito do conteúdo estudado. As evidências iniciais da pesquisa indicam a importância da metodologia e do recurso tecnológico no processo de aprendizagem dos alunos, e mostram que há uma relação intrínseca entre o recurso tecnológico utilizado, a metodologia de ensino adotada e a mediação do professor.</p> Cleber Bianchessi, Ademir Aparecido Pinhelli Mendes ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/492 Qua, 26 Dez 2018 07:27:24 -0400 Formação de professores: aprendizagem da docência http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/325 <p>O trabalho apresenta resultados de um estudo que teve como objetivo, compreender a concepção de docência dos formadores da Licenciatura em Matemática do Centro de Estudos Superiores de Parintins, Universidade do Estado do Amazonas e identificar possível distinção na concepção de prática docente entre formadores do curso. Para tanto, numa abordagem qualitativa utilizou-se história oral temática com base na entrevista narrativa de dez formadores. De acordo com os resultados obtidos podemos inferir que, não há distinção na concepção de prática docente entre formadores lincenciados e/ou bacharéis, e que, em suas práticas docentes ainda predominam a transmissão de conteúdos.</p> Isabel do Socorro Lobato Beltrão, Amarildo Menezes Gonzaga ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/325 Qua, 26 Dez 2018 00:00:00 -0400 Robótica Pedagógica: uma análise praxeológica da implementação de oficinas na escola pública http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/508 <p>Neste artigo discute-se a implementação de oficinas de Robótica Pedagógica numa escola da rede pública. Portanto, o texto tem como objetivo principal avaliar alguns kits fornecidos pela Secretaria de Educação do estado da Paraíba e sua aplicação como recurso facilitador do processo de aprendizagem. Para alcançar esse objetivo aplicou-se a noção de Organização Praxeológica da Teoria Antropológica do Didático (TAD) a qual serviu como aporte teórico e ajudou na leitura e interpretação dos dados. Quanto ao procedimento metodológico, a investigação se constitui como uma pesquisa descritiva e explicativa sob a forma de uma pesquisa ação. Para coleta de dados utilizou-se a técnica de observação participante. Dentre os principais resultados constatou-se que os kits robóticos podem ser utilizados como tecnologia facilitadora da aprendizagem de conteúdos curriculares. Concluiu-se também que a Praxeologia formulada por Yves Chevallard e colaboradores se constitui como uma ferramenta teórica promissora na análise e na elaboração de tarefas de Robótica Pedagógica.</p> Robson Brito ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/508 Qua, 26 Dez 2018 07:28:49 -0400 Ensino e aprendizagem no curso técnico em agropecuária do PROEJA: olhares que orientam http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/363 <p>Este artigo busca compreender melhor o Curso Técnico em Agropecuária do PROEJA. O objetivo foi investigar olhares que orientam os processos de ensino e de aprendizagem de um Curso Técnico em Agropecuária do PROEJA, em um Instituto Federal. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, tendo como campo de investigação o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Campus São Luís-Maracanã. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada junto aos professores e alunos<sub>,</sub> sujeitos da pesquisa, do curso supracitado. Dos relatos dos entrevistados e em sintonia com os objetivos específicos desta pesquisa, emergiram três categorias que foram intituladas: Ensino Integrado: concepções de ciência, de ensino e de aprendizagem; Valorização do aluno como sujeito dos processos de ensino e de aprendizagem e Ações didático-pedagógicas. Para melhor discutir a temática, o presente artigo prioriza as ações didático-pedagógicas. Os resultados nos comprovam que o papel do professor é fundamental no processo de ensino e de aprendizagem. Através de novos caminhos metodológicos, os professores possibilitam aos alunos superarem suas dificuldades.</p> Maria Alice Cadete Lisboa, Rogério José Schuck ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/363 Qua, 26 Dez 2018 07:29:32 -0400 Ensino híbrido nas aulas de línguas: utopia ou possibilidades? http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/379 <p>Este trabalho discute aspectos relacionados à teoria do ensino híbrido, tendo em vista o âmbito educacional. Tem como objetivo principal compreender como se dá a relação entre princípios advindos dos estudos de Horn e Staker (2015) e Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015) que permeiam a discussão que está sendo realizada acerca do ensino híbrido, buscando aperfeiçoar as metodologias de ensino de segunda língua através de uma intervenção pedagógica que reforce a importância de um estudo de língua significativo e que leve em consideração os conhecimentos que os estudantes já possuem, salientando a relevância de um ensino personalizado, tendo como apoio as tecnologias. Trata-se de uma proposta estruturada a partir de um modelo de ensino híbrido, aplicada em um contexto específico, ou seja, uma escola de idiomas. No entanto, este planejamento pode ser facilmente adequado a outros contextos escolares, tendo em vista as necessidades particulares de cada cenário.</p> Fiama Aparecida Vanz ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/379 Qua, 26 Dez 2018 07:30:06 -0400 Instrumento avaliativo de Objetos Digitais de Aprendizagem para a alfabetização: da elaboração à prática docente http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/656 <p>As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) estão cada vez mais presentes na sociedade em que vivemos, e se faz necessário que o professor aprenda a selecionar e analisar o que há disponível para ser utilizado pedagogicamente. Há inúmeros Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) que necessitam de seleção e análise prévia para o uso em sala de aula e, para isso, é indispensável instrumentos que o auxiliem. Estabelecemos como objetivo geral deste artigo: apresentar o desenvolvimento de um instrumento avaliativo para ODA nos aspectos técnico e pedagógico para o processo de alfabetização. Baseamo-nos em uma dissertação do mestrado profissional em Docência para a Educação Básica, defendida no final de 2017, na qual utilizamos as contribuições da pesquisa qualitativa, com desenvolvimento interventivo e participante. Realizamos pesquisas bibliográficas, documentais e análise dos ODA coletados de acordo com o instrumento elaborado. Desta forma, constatamos a escassez de instrumentos que auxiliem o professor a avaliar os ODA que serão utilizados em sala de aula, a possibilidade e necessidade de uma avaliação prática e prévia docente e, neste sentido, a importância da formação e preparação para lidar com as diferentes perspectivas e análises que o uso dos ODA na prática pedagógica podem oferecer.</p> Mariana dos Reis Alexandre, Thais Cristina Rodrigues Tezani ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/656 Qua, 26 Dez 2018 07:30:41 -0400 Softwares comerciais, algumas possibilidades de uso pedagógico no ciclo de alfabetização http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/439 <p>Em razão do avanço tecnológico faz-se necessário refletir sobre o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) como recursos pedagógicos nos processos de ensino e de aprendizagem. Nesse contexto, o objetivo desta pesquisa foi acompanhar e analisar o desenvolvimento de situações de aprendizagem, mediadas por Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, desenvolvidas por um professor do Ciclo de Alfabetização percebendo quais as implicações do uso destas tecnologias em sala de aula. Para tanto, realizamos uma pesquisa-ação numa turma de primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal em Imperatriz/MA. Durante a pesquisa procuramos manter uma interação com a escola pesquisada e com os sujeitos participantes numa aproximação dos princípios propostos por Barbier (2007) e Thiollent (2011) para este tipo de pesquisa. Assim, desenvolvemos algumas situações de aprendizagem mediadas por Tecnologias Digitais, dentre elas destacamos, o uso de Planilha Eletrônica e de um <em>software </em>de apresentação que se mostraram como possibilidades para o desenvolvimento da autoria, da participação e do envolvimento das crianças em cada desafio proposto, expressando, assim, um sentimento de pertença e a alegria da autoria, além de contribuírem para que as crianças pudessem fazer leituras e interpretações de fenômenos e práticas sociais, a partir de situações cotidianas vividas pelas mesmas.</p> Marinalva Silva da Silva Ferreira, Márcia Jussara Hepp Rehfeldt, Jacqueline Silva da Silva ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/439 Qua, 26 Dez 2018 07:32:12 -0400 Tecnologia assistiva como ferramenta de inclusão escolar da pessoa com deficiência http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/655 <p>Este trabalho se propõe a investigar a aplicação dos recursos provenientes da Tecnologia Assistiva – área do conhecimento - como instrumento de inclusão escolar da pessoa com deficiência. O objetivo é demonstrar suas contribuições enquanto meio de inclusão no cotidiano escolar, seja no ensino regular ou em outros espaços educacionais. Nesse caso realizou-se uma revisão de literatura com enfoque principal em: BERSCH (2013), GALVÃO FILHO (2009), ARNAIZ SÁNCHEZ (2005), entre outras bibliografias de interesse da área. Nesse sentido evidencia-se o uso da Tecnologia Assistiva nos processos de aprendizagem das pessoas com deficiência, verificando os modos como se dá o emprego dos vários segmentos do conhecimento, técnicas, métodos, equipamentos, tecnologias e conhecimentos afetos, na perspectiva de incluir as pessoas com deficiência no mundo da aprendizagem. Disso, conclui-se que esta área de conhecimento constitui-se em meio eficiente na facilitação da aprendizagem e da educação desses estudantes.</p> Mikael Henrique Jesus Batista, Welmer Danilo Rodrigues Rocha, Romulo Bezerra de Almeida, Tainá Soares Nunes, Rhuena Kelber Abrão Ferreira ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/655 Qua, 26 Dez 2018 07:32:41 -0400 Uma análise sobre o desempenho das equipes na 1a etapa de uma Olimpíada de Robótica Educativa Livre http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/312 <p>A Universidade de Passo Fundo realiza anualmente uma Olimpíada de Robótica Educativa Livre, para equipes oriundas de escolas da Educação Básica da região. É constituída de quatro etapas e este trabalho diz respeito a primeira etapa desta competição. Durante esta primeira etapa, foi analisado o comportamento dos alunos perante os possíveis erros, comuns em robótica. Era esperado que os alunos, ao se defrontarem com problemas em seus robôs, identificassem a fonte dos mesmos e buscassem uma solução. Previamente e ao longo das tentativas das provas desta etapa, as equipes podiam aprimorar seu aparato robótico visando a melhorar o desempenho referente à tentativa anterior. Durante a realização da mesma, os organizadores da olimpíada realizaram uma avaliação participante com vistas a identificar, nos comportamentos das equipes, atitudes em que demonstravam perceber o erro e a tentativa de saná-lo. Ao final, observou-se que algumas equipes não obtiveram resultado satisfatório nas provas, o que levou a concluir que muitas delas não realizaram, antecipadamente, testes para o aprimoramento do seu aparato robótico, ou seja, não se depararam com os erros antes das provas, para assim solucioná-los com antecedência e em tempo hábil.</p> Alessandra Cristina Rüedell, Marco Antônio Sandini Trentin, Anderson Antonio Fontana ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/312 Qua, 26 Dez 2018 07:33:17 -0400 Realidade Virtual e Educação: Um estudo sobre o impacto de inserir o dispositivo Cardboard em sala de aula http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/726 <p>Atualmente, a tecnologia está presente na sociedade e nos mostra diferentes meios de interação. A Realidade Virtual (RV) é uma dessas maneiras, de modo que sua aplicação tem trazido novas experiências imersivas em diversos âmbitos, como na educação. Logo, é possível observar que atividades externas à sala de aula contribuem para a formação do aluno, através de excursões que podem proporcionar experiências em ambientes que levam o conhecimento de maneira prática. Com isso, a empresa Google resolveu explorar o uso da RV nas instituições de ensino através da criação do dispositivo <em>Cardboard Glasses</em>, para que os estudantes pudessem conhecer diversas localidades sem sair de sala de aula. Partindo desse princípio, a motivação deste trabalho consiste em auxiliar os professores das disciplinas de Geografia e Ciências aplicando a ferramenta <em>Cardboard</em> e o aplicativo <em>Expeditions</em> como recurso metodológico no processo de ensino-aprendizagem de alunos do 2<u><sup>o</sup></u>, 6<u><sup>o</sup></u> e 9<u><sup>o</sup></u> anos do ensino fundamental em escolas municipais, proporcionando aos estudantes maior interação e dinamismo nos conteúdos abordados nessas disciplinas. O ponto de partida consistiu na fabricação dos óculos, que a partir dos produtos originais foram produzidos outros moldes por meio da coleta de refugos de papelão. A pesquisa incluiu alunos colaboradores do Ensino Médio do IFAM Campus Lábrea, que receberam treinamentos para aplicação da ferramenta e dispuseram seus smartphones para serem utilizados em sala de aula. No total, 141 discentes puderam participar da pesquisa e explorar os conteúdos abordados em sala de aula de maneira imersiva e lúdica.</p> Fabiann Matthaus Dantas Barbosa, Vitor Bremgartner da Frota, Priscila Silva Fernandes, Neila Batista Xavier ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/726 Qua, 26 Dez 2018 09:19:11 -0400 Uso do aplicativo excel como estratégia de ensino para aprendizes com necessidades educacionais especiais http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/328 <p>Este estudo foi elaborado a partir de uma experiência de um professor de Ciências Exatas, que atuou em disciplinas modulares de matemática num curso de formação para pessoas com necessidades educacionais especiais de uma instituição de Ensino Superior. O objetivo foi verificar a capacidade de utilização de recursos tecnológicos pelos aprendizes, enquanto objetos de aprendizagem. Nas atividades matemáticas foi utilizado o aplicativo Excel, considerando os conhecimentos prévios dos alunos. A proposta se configurou como uma pesquisa-ação. O trabalho perpassou pelos referenciais da concepção de deficiência, de metodologias ativas e do uso da criatividade, para dar sustentação às atividades desenvolvidas em sala de aula. Ao final, percebeu-se que as atividades envolveram os aprendizes e proporcionaram reflexões acerca de suas capacidades físicas e cognitivas. Quanto ao aplicativo Excel, além de ser de fácil acesso, ele mostrou-se adequado para ser utilizado individualmente e em grupo, com características de um objeto de aprendizagem.</p> Adriano Edo Neuenfeldt, Renata da Luz Rodrigues, Derli Juliano Neuenfeldt, Rogério José Schuck, Lara Kalkmann Goulart ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/328 Qua, 26 Dez 2018 07:35:05 -0400 Problematizando o ensino de química por meio da leitura de embalagens/rótulos: uma proposta para o segundo ano do ensino médio http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/343 <p>O presente artigo apresenta um relato de experiência, realizado durante o Estágio Supervisionado na Licenciatura em Química e objetivou proporcionar o ensino do conteúdo de soluções mediante a leitura e interpretação das embalagens/rótulos de produtos de limpeza, relacionando os termos, conceitos científicos apresentados nas informações contidas nesse material com os conceitos químicos abordados em sala de aula. Os caminhos percorridos envolveram quatro etapas: aplicação de um questionário diagnóstico; apresentação de conceitos sobre o estudo de soluções; proposição do estudo e interpretação das informações das embalagens/rótulos conforme a metodologia de Machado e Mortimer (2003); a produção de vídeos e a aplicação do questionário final para análise do aprendizado dos estudantes. A partir das análises realizadas é possível constatar que os estudantes ampliaram suas perspectivas sobre a interpretação das embalagens/rótulos e perceberam a importância do hábito de leitura dessas informações dos produtos. Na produção dos vídeos os estudantes ampliaram suas interpretações sobre os diferentes tipos de solução, as formas distintas de calcular a concentração das soluções, conceito de concentração e diluição. O desenvolvimento desta metodologia didática provocou inquietações, apontando outros caminhos, diferentes do que comumente se observam nas escolas: a contextualização promoveu novos olhares para o ensino de química.</p> Antuir Alves Soethe, Anelise Grunfeld de Luca ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/343 Qua, 26 Dez 2018 07:35:36 -0400 Reflexões sobre a saúde financeira com o auxílio da tecnologia digital http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/381 <p>O presente texto relata uma experiência realizada com uma estudante de curso técnico em administração, fora do ambiente escolar, com o objetivo de verificar como as tecnologias digitais podem auxiliar na aprendizagem de matemática. No caso específico, a tecnologia utilizada foi o computador, com a utilização do editor de planilhas eletrônicas Excel e o conteúdo saúde financeira, constando tópicos de porcentagem e operações básicas com números decimais positivos e negativos no contexto financeiro. Após a aplicação da atividade foi possível constatar que o recurso tecnológico favoreceu discussões e observações produtivas referentes ao que foi trabalhado. Por outro lado, foi possível verificar que as vantagens de utilização de um recurso tecnológico são possíveis somente com acesso e conhecimento mínimo de algumas ferramentas do mesmo.</p> Luciane Führ ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/381 Qua, 26 Dez 2018 07:36:08 -0400 Abordagem do conteúdo de radioatividade por meio de uma WebQuest http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/449 <p>Esse trabalho é um relato de experiência sobre a aplicação de uma WebQuest (WQ) envolvendo o conteúdo de radioatividade. A WQ foi dividida em quatro tarefas com o propósito de discutir os conceitos químicos básicos dos fenômenos radioativos; a história da radioatividade; as diferentes aplicações dos conhecimentos envolvidos e a utilização da energia termo nuclear. Estudantes do segundo ano do ensino médio de uma escola estadual da cidade de Marau/RS participaram das atividades. A coleta de dados incluiu o diário de bordo do professor e avaliações quali-quantitativas. Os resultados indicaram que a WQ motivou os estudantes a buscarem as informações de modo mais crítico e a interagirem de forma efetiva com seus pares. Além disso, auxiliou-os na aquisição de significados importantes, tanto em termos de conhecimento básico em química, quanto das suas aplicações na sociedade.</p> Alana Neto Zoch, Lucas Vanz ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/449 Qua, 26 Dez 2018 07:36:41 -0400 Projeto “Eu, Cientista”: Uma Proposta Pedagógica para o Ensino da Disciplina Introdução à Metodologia Científica nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/563 <p>A disciplina de Introdução à Metodologia Científica é fundamental nos cursos técnicos, pois permite o ingresso no mundo da pesquisa através da compreensão sobre método científico e escrita científica. Contudo, a articulação inadequada de conteúdos e práticas docentes pode torná-la ineficiente. O Projeto “Eu, Cientista” é uma proposta pedagógica para o ensino da disciplina Introdução à Metodologia Científica nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio, o qual visa despertar os estudantes para a compreensão do desenvolver Ciência como algo factível a sua realidade estudantil. Utilizou-se como metodologia a pesquisa participante, com uma abordagem qualitativa. Participaram do projeto 32 estudantes, sendo um estudante com deficiência visual e uma estudante com deficiência auditiva. Inicialmente, apresentou-se os conceitos teóricos sobre pesquisa, conforme a ementa da disciplina. Os estudantes, em grupos, foram convidados a pensar em problemas da realidade que os cerca. Em seguida, foram orientados a propor soluções para tais problemas e testá-las, utilizando-se das premissas do método científico. Como resultado, seis projetos foram desenvolvidos, abordando as dificuldades no ensino-aprendizagem de Física e de Português, acessibilidade para deficientes visuais, o gerenciamento do tempo, e comunicação entre professores e alunos com deficiência auditiva. Durante o projeto, observou-se o desenvolver nos estudantes de habilidades e competências como autonomia intelectual, capacidade para resolver problemas, criatividade, trabalho em grupo e comunicação de ideias. Ademais, os alunos publicaram quatro artigos em seminários estudantis. Conclui-se que o Projeto “Eu, Cientista” alcançou bons resultados, por despertar no aluno a “curiosidade como inquietação indagadora”, fundamental para a construção de novos conhecimentos.</p> Lilian Coelho de Freitas ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/563 Qua, 26 Dez 2018 07:37:17 -0400 Robótica Pedagógica, uma forma diferenciada para o ensino de Ciências na região Amazônica http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/621 <p>O presente artigo tem como objetivo apresentar um relato de experiência que pretende investigar a robótica pedagógica, como ferramenta auxiliadora na disciplina de ciência, que vem sendo desenvolvida em uma escola de ensino fundamental na cidade de Santo Antônio do Tauá – Pará. Tema finalidade de investigar a contribuição da robótica pedagógica nas aulas de ciência com o uso de kit educacional Arduino. Foi desenvolvida pesquisa de caráter observacional, que constatou a robótica como um instrumento fundamental na contribuição do desenvolvimento do aluno de maneira eficiente, explorando habilidades como o raciocínio, cooperação, a inovação criativa, a ludicidade e a interdisciplinaridade, elementos substanciais na escola atual. Além disso, estabeleceu-se &nbsp;relação entre as atividades da robótica pedagógica com os pressupostos do lúdico na educação, visto que os robôs propostos se tornam brinquedos durante as atividades. Isto evidencia a necessidade de incentivar o estudo criativo-científico da robótica enquanto atividade pedagógica significativa nas aulas de ciências. Com isso, desenvolveu-se uma análise sobre a importância da Robótica Pedagógica enquanto recurso didático nas aulas de ciências em correlação com lúdico em sala de aula, utilizando a plataforma Arduino (experiências) e o Ardublockly (programação) como instrumentos materiais. Os pilares desta pesquisa estão fundamentados em Seymour Papert com a teoria do construcionismo, idealizador e disseminador da robótica pedagógica no ambiente escolar, buscando a construção do conhecimento de maneira interdisciplinar.</p> David Gentil de Oliveira, Wellington da Silva Fonseca ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/621 Qua, 26 Dez 2018 07:37:54 -0400 O Ensino Aprendizagem da Administração por meio do jogo Banco Imobiliário em um contexto de Educação Técnica http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/650 <p>O presente trabalho aborda o uso de uma metodologia de jogos, através do banco imobiliário, como uma alternativa metodológica para o aprendizado de alunos do curso técnico em administração na modalidade Integrado do Instituto Federal do Amazonas – Campus São Gabriel da Cachoeira, nesta perspectiva, o objetivo do mesmo é o de propiciar aos alunos o pensamento estratégico na criação do jogo e no desenvolvimento de habilidades de conhecimentos já vistos em sala de aula, através de uma atividade dinâmica, de maneira a auxiliá-los no processo de tomada de decisão. O jogo foi coordenado pelos discentes do curso técnico em administração e aplicado a alunos do ensino fundamental de escolas da região. Através do mesmo, foi possível perceber que essas atividades podem recriar um ambiente bem próximo da realidade empresarial, propiciando aos discentes, novas experiências, sendo um recurso complementar ao método expositivo adotado por diversos autores (MIZUKAMI,1986). Como forma de avaliar a aplicabilidade da atividade e testar a metodologia do presente modelo, efetuou-se uma análise dos resultados, através da aplicação de questões abertas aos participantes. Conclui-se que é possível obter êxito no processo ensino-aprendizagem, abordando o assunto através de metodologias como essa.</p> Daiane Oliveira Medeiros, Ana Flávia Monteiro Diogenes ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/650 Qua, 26 Dez 2018 07:38:31 -0400