Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC) http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste <p>A Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC) é um periódico científico com acesso livre, que foi pensado e elaborado pelo Mestrado Profissional de Ensino Tecnológico (MPET) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM), com o objetivo de contribuir com a disseminação da ciência, ampliando o espaço destinado a produção científica com temas voltados para o ensino tecnológico, educação e áreas afins.</p> <p>A EDUCITEC publica artigos, relatos de experiências e resenhas.</p> <p>O público alvo da revista são docentes dos diferentes níveis de ensino, pesquisadores do campo da educação e estudantes.&nbsp;</p> <p><span class="st">O fluxo de submissão (recebimento) de artigo é contínuo.</span>&nbsp;Sendo sua publicação semestral: junho e dezembro.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>ISSN: 2446-774X</strong></p> <p><strong>Qualis/CAPES B1 (Ensino)</strong></p> pt-BR <p>Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.</p> <p>Qualquer trabalho desta revista pode ser reproduzido, por qualquer meio, desde que citada a fonte. Sendo que a reprodução, por qualquer meio, seja total ou parcial, sem citada a fonte constitui violação da Lei nº 9.610/1998.</p> educitec.revista@ifam.edu.br (Izabel Alinne Alves de Paula) suporteti.cmc@ifam.edu.br (Departamento de Tecnologia da Informação - IFAM CMC) Seg, 10 Jun 2019 12:45:55 -0400 OJS 3.1.1.4 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Expediente, v. 05, n. 11, jun. 2019 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/819 Izabel Alinne Alves de Paula ##submission.copyrightStatement## http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/819 Seg, 10 Jun 2019 00:00:00 -0400 Editorial, v. 05, n. 11, jun. 2019 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/820 Izabel Alinne Alves de Paula ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/820 Seg, 10 Jun 2019 00:00:00 -0400 Aprendizagem matemática com jogos digitais online: um estudo fundamentado a partir da Neurociência http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/665 <p>Este artigo tem o propósito de apresentar um produto educacional referente à pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação em nível de Mestrado da Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Erechim. Trata-se de um estudo de campo na perspectiva qualitativa, cujo objetivo foi o de verificar as funções cognitivas de atenção e memória de estudantes em atividade com jogos digitais online de Matemática. Para tanto, subsídios teóricos relacionados aos jogos digitais, à Educação Matemática e à Neurociência Cognitiva foram elementares. Os participantes da pesquisa, estudantes voluntários dos anos finais do Ensino Fundamental de uma escola pública do estado do Rio Grande do Sul, participaram de oficinas interativas com jogos digitais, devidamente filmadas, tendo em vista a coleta de dados. Estes foram organizados e analisados a partir de categorias relativas às funções cognitivas de atenção e memória. Os resultados do estudo evidenciam, neste artigo, que o estudante, ao interagir com os jogos digitais, mantém a atenção sensorial/mental voltada à atividade, fazendo uso da memória de trabalho e dos processos de evocação e consolidação de memória permanente, o que garante que estes jogos são aliados da aprendizagem matemática.</p> Sindia Liliane Demartini da Silva, Nilce Fátima Scheffer ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/665 Seg, 10 Jun 2019 11:11:03 -0400 A apropriação do gênero item por docentes: uma abordagem lexical http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/671 <p>O objetivo principal deste trabalho é reiterar a importância de os docentes se apropriarem do item, gênero do discurso prototipicamente avaliativo. Para tanto, discute-se a configuração lexical de itens usados nas provas do Enem desde sua primeira edição, em 1998, até sua edição mais recente, de 2018. São consideradas três categorias de classificação do léxico: a) estruturas linguísticas da “língua comum”; b) estruturas linguísticas de especialidade e c) estruturas linguísticas de gênero. As discussões aqui levantadas estão de acordo com os estudos das linguagens especializadas (HOFFMANN, 1988; TUTIN, 2007; KILIAN e LOGUERCIO, 2015). Os itens foram processados com o auxílio do <em>AntConc</em>, um software destinado à análise eletrônica do léxico em textos. Os resultados mostram que, além de outras características formais que fazem do item um produto educacional especializado (e que, portanto, requer conhecimento técnico para sua elaboração), o léxico também se constitui como parte integradora desses conhecimentos especializados, fazendo parte do rol de conhecimentos necessários para que professores sejam capazes de promover avaliações mais consistentes e em consonância com o que muitas escolas perseguem: o êxito de seus alunos em avaliações de larga escala, como o próprio Enem. Essa conclusão é possível graças à delimitação da classe de estruturas linguísticas de gênero, ou seja, pela comprovação de que no item existem estruturas linguísticas que são específicas da constituição desse gênero do discurso. É requisito básico de professores (e avaliadores) conhecer essas estruturas, para aplicá-las de modo eficaz na elaboração de provas, testes e demais exames.</p> Bruno de Assis Freire de Lima ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/671 Seg, 10 Jun 2019 11:12:10 -0400 Modelagem de situações de uso didático em ensino tecnológico http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/686 <p>O artigo apresentado oferece a investigação por uma didática que possa oferecer ao docente suporte para o ensino profissional. A procura encontra campo de pesquisa e resposta em autores como Brousseau (1998), Chevallard (1991) e Piaget (2007). O objetivo desse artigo é trazer para os professores abertura didática que possa, a partir disso, elevar o nível dos alunos para sua profissionalização. A "situação didática" com interação dialética pode ser um dos caminhos propostos para que alunos e professor se organizem e discutam, a partir de acordo e convencimento entre as partes, a respeito dos modos e conhecimentos necessários para a formação do aluno. O foco que se dá à didática com interação dialética é importante para o entendimento dos diversos recursos apresentados posteriormente como os contratos de aprendizagem empírica e os contratos construtivistas. A relação do ensino e da aprendizagem desenvolvidas nos cursos profissionais liga-se diretamente ao desenvolvimento do sujeito profissional, que é absorvido pelo mercado. O mercado de trabalho, hoje, carece de profissionais autônomos, eficientes, éticos e engajados no grupo de modo a cooperarem e a colaborarem para a dinâmica do mercado. Sendo assim, é pretensão desse artigo oferecer um aporte didático que venha colaborar com essa interpretação e com a incorporação de um pensamento construtivista para a demanda dos cursos tecnológicos.</p> Gisele Cristina de Boucherville, Adriana Backx Noronha Viana ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/686 Seg, 10 Jun 2019 11:13:05 -0400 Sobre (in)coerências entre a Universidade Pública e Popular, a Engenharia e o desenvolvimento de Tecnologias Sociais http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/693 <p>Com o objetivo de destacar os encontros e desencontros entre a proposta de universidade pública e popular com o desenvolvimento de Tecnologias Sociais (TS), o presente artigo explicita os resultados das análises feitas nos ordenamentos institucionais da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) e, principalmente, nos Projetos Pedagógicos dos cinco cursos de Engenharia por ela ofertados. A metodologia de análise documental foi desenvolvida tendo como mote as seguintes categorias: (a) justificativa para criação do curso, (b) perfil do egresso e objetivos do curso e (c) organização curricular. Os resultados indicam que, apesar de a UFFS ter forte vinculação com movimentos sociais e se projetar como desenvolvedora de TS, há uma considerável falta de clareza sobre o que seja conceber um curso de Engenharia nessa perspectiva. Apesar de haver algumas importantes iniciativas, os documentos revelam um longo caminho a ser percorrido na superação de modelos formativos historicamente consolidados.</p> Leandro Bordin, Walter Antonio Bazzo ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/693 Seg, 10 Jun 2019 11:13:44 -0400 Scratch e a possibilidade de novos sentidos sobre o ensino da Lógica de Programação http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/702 <p>A Revolução Tecnológica ocorrida desde a segunda metade do século XX ocasionou mudanças nos diversos setores da economia, educação, saúde, entre outros. Em decorrência cada vez mais são requisitados profissionais formados na área de Computação, capacitados para desenvolver os softwares utilizados para criar soluções inteligentes e atender às necessidades da sociedade atual. Este estudo promoveu uma pesquisa qualitativa realizada no 1º Módulo do Curso Técnico em Informática para Internet, desenvolvida na disciplina de Lógica de Programação, de uma escola técnica estadual da cidade de Palmital-SP, com o intuito de analisar as percepções dos alunos com relação ao uso da ferramenta lúdica <em>Scratch</em> no ensino introdutório da Lógica de Programação. Aplicou-se um questionário com seis questões após a realização do projeto com os alunos, bem como uma avaliação para verificar a aprendizagem do conhecimento proposto. Os resultados da avaliação indicaram aprendizagem da maioria dos estudantes. Sobre suas percepções, 74% dos alunos gostaram de aprender os conteúdos da Lógica de Programação, utilizando o <em>Scratch</em>. Conclui-se que o ensino da Lógica de Programação requer reflexões sobre novas maneiras de ensinar por meio de metodologias ativas, que proporcionam aos sujeitos o aprimoramento de habilidades necessárias, como é o caso do raciocínio lógico e o pensamento reflexivo. Uma ferramenta lúdica pode ser uma proposta interessante, foi o que indicou os sentidos positivos construídos e expressos pelos alunos após participarem da pesquisa.</p> Luciana Michele Ventura, Luciane Guimarães Batistella Bianchini, Lisandra Costa Pereira Kirnew ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/702 Seg, 10 Jun 2019 11:14:19 -0400 Narrativas memoriais: o que a história nos conta sobre os Institutos Federais http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/709 <p>Durante o governo Lula, foram aprovadas políticas para a educação profissional que culminaram na criação dos Institutos Federais. Este artigo analisa as narrativas de dois sujeitos envolvidos nesta concepção e busca apoiar a história na reconstituição e reordenação dos acontecimentos deste passado recente. É uma pesquisa social de natureza qualitativa, que utiliza a metodologia etnográfica como fundamento para a produção e análise de dados, baseada na observação participante, diário de campo e em entrevistas semiestruturadas gravadas em áudio e vídeo. A análise de dados emprega as teorias oriundas dos eixos temáticos que tratam sobre Educação Profissional e Tecnológica, memória social, discursos e narrativas, buscando as relações entre a fundamentação teórica e os dados produzidos/empíricos, esclarecendo e completando os espaços da dinâmica social histórica investigada. Neste artigo, analisaremos as narrativas memoriais de dois políticos: os professores Eliezer Pacheco e Cláudia Schiedeck Soares de Souza em relação ao aspecto da elitização da oferta de educação pelas universidades e a necessidade de ampliar a oferta do ensino médio integrado à sociedade. Na análise destes discursos, percebe-se que a transformação dos Cefets em Universidades Tecnológicas não conseguiria manter a oferta da educação de nível médio integrado ao ensino técnico. Frente à pressão social da época, surge o espaço para a concepção de uma nova institucionalidade que, para além da formação superior, também é, na atualidade, a maior oferta de ensino médio integrado à formação técnica do país.</p> Silvia Schiedeck, Maria Cristina Caminha de Castilhos França ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/709 Seg, 10 Jun 2019 11:15:01 -0400 Educação Profissional Técnica integrada ao ensino médio: considerações históricas e princípios orientadores http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/710 <p>Este artigo tem por objetivo apresentar um histórico da educação profissional e tecnológica no Brasil, situando os diversos estágios que compõem essa história, desde seu caráter assistencialista até o processo de integração da Educação Profissional Técnica de Nível Médio ao ensino médio, que tem como base o caráter formativo. Trata-se de momentos expressivos nas políticas educacionais voltadas à formação profissional tendo em vista pontuar o primeiro papel social por ela exercido, o momento em que a dualidade do ensino brasileiro se fez presente e os eventos que contribuíram para o delineamento dos princípios orientadores do ensino médio integrado. Para tanto, foi realizado um levantamento bibliográfico sobre a legislação nacional referente à EPT e ao ensino médio, nos sites oficiais e em livros editados nas últimas décadas. O estudo realizado mostrou uma história contraditória na qual se busca instituir uma EPT baseada nos princípios da formação humana, em detrimento da EPT baseada apenas na racionalidade técnica. Conclui-se que a Educação Profissional Técnica de Nível Médio integrada ao ensino médio deve ser ampliada e fortalecida por ser um espaço com potencial em propiciar aos educandos a compreensão da realidade social, econômica, política, cultural e do mundo do trabalho como instituidoras da formação humana.</p> Thays Ribeiro Torres Magalhães Xavier, Natal Lânia Roque Fernandes ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/710 Seg, 10 Jun 2019 11:15:37 -0400 ROBÔ-TI: Robótica Educacional no Incentivo de Alunos do Ensino Médio na Área de Tecnologia da Informação http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/728 <p>Este artigo apresenta os resultados da realização de um projeto, chamado ROBÔ-TI, que foi desenvolvido com o objetivo de incentivar alunos de Ensino Médio da rede pública do Estado do Amazonas a ingressarem em carreiras na área de Tecnologia da Informação (TI). Para isso, foram utilizadas práticas pedagógicas por meio da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) visando o estímulo do Pensamento Computacional, com o uso de ferramentas como o Scratch e o Kit de Robótica Lego Mindstorms EV3. Os resultados obtidos, a partir de um questionário de Modelo de Aceitação de Tecnologia (TAM) e de depoimentos de alunos, demonstram a contribuição das estratégias de planejamento e de execução adotadas nesse projeto para a formação profissional e tecnológica de alunos e dos professores que receberam os treinamentos, estes últimos atuando como multiplicadores do conhecimento.</p> Joyce Miranda dos Santos, Vitor Bremgartner da Frota, Micila Medeiros Pereira, Hillermann Lima, José Pinheiro Queiroz Neto ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/728 Seg, 10 Jun 2019 11:16:11 -0400 Análise de Atitudes: proposições docentes sobre a utilização de Rodas de Conversa na formação inicial de professores http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/730 <p>Neste artigo apresenta-se, além de um ensaio empírico embasado na reflexão crítica da experiência das rodas de conversas na formação inicial de professores de ciências, resultados significativos sobre uma avaliação docente à luz destes espaços/tempos para a qualificação e a emancipação das práticas e metodologias pedagógicas, reafirmando o compromisso destes na emersão dos saberes e das vozes divergentes. Adotou-se a metodologia investigativa de cunho exploratória-avaliativa. Coletou-se os dados por meio de 5 afirmações disponibilizadas pelo pesquisador em um grupo fechado no <em>Facebook, </em>concentrando-se os graus de satisfação da escala de Likert. No término do estudo, pode-se constatar, por um lado, que a disposição das Rodas de Conversas na universidade para a formação docente é mais que uma disposição circular de cadeiras e bate-papo descontraído e, por outro, que é um modo significativo de pensar e refletir sobre os processos de ensino e aprendizagem e o aperfeiçoamento da formação docente cooperativa e transversalizada. Ademais, a ação deste estudo indica a iniciativa das universidades proporcionarem aos professores cursos de extensão à luz das Rodas de Conversa para integrar os saberes ao contexto sociocultural dos sujeitos, desenvolvendo competências e habilidades necessárias às ações e processos que moldam o contexto educacional atual.</p> Everton Bedin, José Claudio Del Pino ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/730 Seg, 10 Jun 2019 11:16:47 -0400 Alfabetização científica e tecnológica como Princípio da formação do cidadão http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/741 <h1><strong>Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a formação cidadã a partir da abordagem da Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT). Para desenvolver esta pesquisa, partiu-se da compreensão ampliada da ACT, que se constitui um desafio na educação básica, na medida em que a escola precisa superar a formação tradicional e livresca ainda presente nos currículos escolares. Quanto aos procedimentos metodológicos, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa. Em revistas digitais especializadas, foram selecionados artigos que tratam sobre a temática em questão. As análises dos artigos coletados indicam que as ações da ACT, aliadas a outras habilidades humanas, poderão contribuir para o desenvolvimento dos discentes, visando sua autonomia e consciência crítica.</strong></h1> Carlíria Lima Fumeiro, Samai Serique dos Santos Silveira, Silvana Neumann Martins, Valdemir José Máximo Omena ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/741 Seg, 10 Jun 2019 11:17:24 -0400 Causas e monitoramento da evasão universitária no contexto brasileiro: uma revisão sistemática http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/756 <p>O ensino superior brasileiro apresenta crescente expansão, com novas vagas, novos cursos e fortalecimento das instituições de ensino superior públicas e privadas. A possibilidade de mais acesso deve estar relacionada com a preocupação quanto à manutenção dos alunos até sua efetiva diplomação. A evasão universitária causa impactos negativos tanto para as instituições, como para a sociedade. Neste trabalho propõe-se a realização de uma revisão sistemática da literatura, com o objetivo de identificar as abordagens trazidas pelos estudos recentes sobre a evasão no Ensino Superior de universidades brasileiras. A pesquisa aconteceu nas bases Science Direct, Scopus, Educa FCC. Após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, chegou-se a 14 publicações que foram lidas na íntegra para análise. Por meio da revisão identificou-se que muitos autores sistematizam os motivos para a evasão em dimensões, sendo possível perceber quatro grupos principais. Questões relativas: ao aluno; às instituições; à carreira; e processo de estudo-aprendizagem. Os estudos evidenciam a importância do acompanhamento dos indicadores (apresentando algumas ferramentas) e a elaboração de ações de apoio ao aluno, minimizando as desistências - embora não tenha sido identificado nenhum exemplo de programa efetivo nos estudos analisados.</p> Vanessa Demarchi Peron, Renata Camacho Bezerra, Eliane Nascimento Pereira ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/756 Seg, 10 Jun 2019 11:18:01 -0400 Investigando a precipitação da chuva através de um “Pluviômetro Alternativo” no IFAM-CMC http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/761 <p>O presente artigo consiste em investigar o índice de precipitação da chuva no âmbito do IFAM-CMC. Estudar o fenômeno relacionado com à atmosfera demonstra muita importância, pois vivemos numa região de clima úmido, onde encontramos muita incidência de precipitação, então podemos fazer um estudo, criando um banco de dados, onde podemos verificar a partir de qual período no ano, há um alto nível de precipitação, evitando-se assim que pessoas que moram em áreas de risco possam se machucar por causa de desabamentos advindos da precipitação, ou até mesmo ajudando fazendeiros a verificar em qual período há muita precipitação para que se possa ter um controle sobre qual período o fazendeiro irá plantar, havendo assim um bom resultado no final da colheita. Assim, destacamos que a pesquisa inicialmente começou tendo como base um estudo bibliográfico sobre o fenômeno supracitado, como parte dos procedimentos definidos, confeccionamos um pluviômetro caseiro, utilizando materiais simples na sua construção. A partir da sua instalação, passamos a coletar diariamente a lâmina de água deste pluviômetro em horário estabelecido juntamente com os dados do INMET (Instituto Nacional de Meteorologia), na qual os mesmos foram obtidos por meio da página do INMET, resultando assim na construção do gráfico “Intensidade Pluviométrica versus Tempo” para os dados obtidos no IFAM-CMC bem como os dados da estação Manaus-A101.</p> Hyure Souza Monteiro, Fabricio Oliveira Farias ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/761 Seg, 10 Jun 2019 11:18:33 -0400 O O uso do Smartphone no ensino superior: uma experiência com a aprendizagem móvel http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/766 <p>Curso (TCC), que teve como objeto de estudo o uso do <em>smartphone</em> por alunos do ensino superior na disciplina de sistemas digitais. Abordaremos um eixo da referida pesquisa que teve como objetivo: investigar as novas formas de assimilação tecnológicas no uso do <em>smartphone</em> na aprendizagem dos alunos, na disciplina de Sistemas Digitais do Curso de Licenciatura em Computação do CESIT-UEA. A fundamentação teórica teve como base os estudos sobre Aprendizagem, Aprendizagem Móvel, Ensino Superior e Assimilação Tecnológica, apoiado nos seguintes autores: Marinho <em>et al</em> (2015), Santaella (2013), UNESCO (2013), Libâneo; Oliveira e Toschi (2012), Piaget (1982), Lévy (1993). Situado na abordagem qualitativa, utilizamos aplicação de questionário <em>on-line</em>, observação participante, entrevista e análise textual discursiva. Assim, nossos dados revelaram que os acadêmicos estão de posse de seus <em>smartphones</em>, existindo o uso frequente e variado desses dispositivos pelos estudantes/participantes. A pesquisa revelou que as ações realizadas com os aplicativos usados nos <em>smartphones,</em> como: <em>boolean lab</em>, <em>logic gates simulator </em>e conversão<em> ascii</em> binário, que durante a explicação de assuntos específicos da disciplina, contribuíram para a compreensão por parte dos acadêmicos de uma forma interativa sobre os conteúdos trabalhados possibilitando a aprendizagem.</p> Valdomiro de Souza Brito; Elisângela Silva de Oliveira ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/766 Seg, 10 Jun 2019 11:19:07 -0400 Tecnologia em radiologia: estudo comparativo do uso de métodos do diagnóstico por imagem no ensino da anatomia humana http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/770 <p>O ensino da Anatomia Humana (AH) no Curso Superior de Tecnologia (CST) em Radiologia é fundamental na formação profissional. O ENADE, no referido curso, conclui que o desempenho dos estudantes neste conteúdo é insatisfatório. Este estudo tem o objetivo de avaliar a percepção e o desempenho dos discentes, antes e depois do uso de métodos do diagnóstico por imagem, associados ao ensino de AH. Trata-se de uma pesquisa experimental com a intervenção de dois grupos (controle e experimental). A pesquisa foi composta por alunos dos CST em Radiologia do Estado do Ceará. Os resultados demonstraram que os alunos concordam que o ensino da AH é mais bem compreendido quando associado a métodos de imagens, com a nota 4.9 no Likert. Quanto ao desempenho os grupos apresentaram, nos testes de proficiência, médias de 1,45 (escala de 0 a 10) e desvio padrão (DP) de 0,58 para o grupo-controle e 1,65 com DP de 0,88, para o grupo experimental, revelando baixa proficiência. As intervenções foram capazes de modificar a realidade de aprendizagem dos estudantes e, ao final das intervenções, o grupo-controle obteve média de 4,17 e DP de 1,69. Já o grupo experimental, por meio da utilização de métodos do diagnóstico por imagem, obteve um melhor desempenho com média de 5,69 e DP de 1,88. Os testes estatísticos demonstram um desempenho, significativamente, melhor do grupo experimental, comparado ao grupo controle ao final do curso de aperfeiçoamento.</p> Alonso Pires Átila, Maria do Socorro de Sousa Rodrigues, João weliandre Carneiro Alexandre, Wagner Bandeira Adriola ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/770 Seg, 10 Jun 2019 11:19:42 -0400 O ensino da pirâmide alimentar e a construção do hábito saudável por meio do lúdico: um estudo de caso http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/775 <p>Este trabalho propõe o desenvolvimento do jogo “O que é, o que é?”, uma série de charadas sobre alimentação e hábitos saudáveis. A motivação para pesquisa deve-se aos elevados índices de obesidade infantil e doenças infanto-juvenis em consequência da má alimentação. Dessa forma, o objetivo foi estimular a adoção do hábito da alimentação saudável por meio do jogo. O problema consiste na análise do uso deste recurso pedagógico como uma ferramenta complementar para o ensino do conteúdo alimentação e saúde, em sala de aula. Para esta análise utilizou-se como metodologia o estudo de caso, com abordagem qualitativa. O local de estudo foi uma escola municipal de Ensino Fundamental, com alunos do 4º ano, da cidade de Nova Venécia, região noroeste do estado do Espírito Santo. Com base nos resultados obtidos, percebeu-se que o jogo proporciona disposição para a adoção de hábitos mais saudáveis. Considera-se que este jogo contribui como suporte para o aprendizado, sendo uma ferramenta útil para a intensificação do conteúdo alimentação e saúde.</p> Ana Nery Furlan Mendes, Sandra Mara Santana Rocha, Paula Salvador, Cinthia Ronconi Forrechi ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/775 Seg, 10 Jun 2019 11:20:25 -0400 O Laboratório Rotacional no Ensino Híbrido: do desafio à realidade educacional da era tecnológica http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/688 <p>Este artigo traz um relato de experiência da aplicação do Ensino Híbrido, através da modalidade Laboratório Rotacional, a estudantes do 3º ano do ensino fundamental I de uma escola da rede pública de ensino de Manaus, como proposta de trabalho do Projeto Telecentro, que é desenvolvido anualmente pela Gerência de Tecnologia Educacional (GTE) da SEMED. O estudo teve como objetivo principal demonstrar a importância do ensino híbrido para a promoção da melhoria da qualidade de ensino e, consequentemente, uma aprendizagem significativa pelos discentes, dos conteúdos curriculares das disciplinas Língua Portuguesa e Matemática, que compõem a ADE-Avaliação de Desempenho do Estudante. Para tanto, foi utilizada uma estratégia metodológica que integrou a teoria conceitual dessa modalidade de ensino à prática com o uso de recursos tecnológicos, prospectando a sua aplicabilidade no contexto escolar, através do incremento de um maior repertório de recursos didáticos e variadas abordagens, assim como, a possibilidade de sua realização em diversificados ambientes de ensino e aprendizagem. Dentre os resultados observados, foram relevantes a motivação, o interesse, a interação e uma significante aprendizagem dos discentes, bem como, um significativo sobressalto em suas performances nas avaliações, sinalizando a relevante contribuição dessa metodologia de trabalho para com o processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos escolares.</p> Carlos Eduardo Pereira Aguiar, Roberto Barbosa De Castilho ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/688 Seg, 10 Jun 2019 11:21:05 -0400 Conceitos matemáticos e tecnologias digitais: um olhar para o reflorestamento http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/732 <p>Esse trabalho é fruto de uma pesquisa de alunos do Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática ofertado pelo Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes), referente à disciplina de Tecnologias Educacionais I, onde foram proporcionados espaços de debates e reflexões sobre a aplicação de recursos tecnológicos computacionais na Educação em Ciências e Matemática, tanto como fundamentação à aprendizagem quanto à discussão sobre possíveis estratégias didático-pedagógicas. Foram desenvolvidas estratégias metodológicas por meio de um projeto pedagógico interdisciplinar a filhos de agricultores familiares, onde se utilizou tecnologias digitais (TD) visando facilitar o cálculo de áreas geográficas, bem como discutir aspectos relacionados à preservação e à recuperação de áreas ambientais. Para isso foram feitas discussões aprofundamentos sobre recursos hídricos e código florestal, bem como aulas de campo com coleta de dados utilizando as TD e constatações <em>in loco</em>. Assim, no decorrer do trabalho foram discutidos diversos conteúdos, mesclando conceitos da matemática, da topografia e relacionando-os ao meio ambiente, por meio da temática do reflorestamento. Para a execução das atividades utilizamos três <em>softwares</em>, que permitiram uma abordagem diferenciada dos conteúdos, proporcionando aos alunos refletirem a respeito do meio onde estão inseridos e a importância do equilíbrio entre produção e preservação do meio ambiente.</p> Michele Silva da Mata Caetano, Ana Paula Azevedo Moura, Jorge Schneider, Ronaldo Leffler, Marize Lyra Silva Passos ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/732 Seg, 10 Jun 2019 11:22:06 -0400 Formação continuada de professores à luz do letramento - o memorial como espaço de formação continuada: relatos de experiência http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/762 <p>Este texto traz relatos da experiência da implementação de produto educacional voltado para a Formação Continuada de Professores à luz do Letramento, no Curso de Especialização em Investigações Educacionais (CEIE) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) – <em>Campus</em> Manaus Centro (CMC), <em>lato sensu</em>, durante a ministração da disciplina Oficina de Produção Textual, no período de 05 a 10 de novembro de 2018, sendo os professores em formação os acadêmicos do curso. Destaca-se que o objetivo da disciplina foi a construção de memoriais de formação, nos quais os participantes pudessem se enxergar como partícipes da construção e comunicação de conhecimento, bem como agentes de seu próprio saber. Desta maneira, para exposição dos relatos, dá-se ênfase à contextualização de como a ação foi planejada, ao conceito de memorial e sua relação com a formação de professores, bem como à narrativa dos acontecimentos pertinentes. Do processo formativo, pode-se inferir que os frutos resultaram no conhecimento pelos participantes de quem são, de seu papel em sociedade e de sua agência como profissionais. Assim, como consequência, se pôde constatar a produção do gênero textual/discursivo memorial como possibilidade de processo formativo significativo para os professores, pois esses encontros/aulas fez com que eles refletissem sobre suas práticas e ressignificá-las.</p> Augusto José Savedra Lima, Nilton Paulo Ponciano ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/762 Seg, 10 Jun 2019 11:22:49 -0400 Uma experiência com cartas autobiográficas http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/763 <p>Este artigo tem por objetivo apresentar o relato de experiência realizado no estágio docência na disciplina Pesquisa e Prática Pedagógica II ministrada pelo Professor Doutor Amarildo Menezes Gonzaga, durante os meses de Agosto a Novembro com alunos do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Amazonas do curso de licenciatura em Química do oitavo período, como atividade de implementação de produto educacional do MPET (Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico). A metodologia teve como base a produção de cartas autobiográficas, quando os alunos foram instigados à escrita de si para si mesmos e para os outros, capaz de revelar identidades, quebrar paradigmas e despertar o sentimento de autoria naqueles que produzem conhecimento a partir da escrita reflexiva. A experiência deu lugar a um lugar propício para o diálogo e trocas de conhecimento que resultaram na elaboração de produtos educacionais que abordam os rumos da formação de professores pesquisadores e a pesquisa em sala de aula em várias perspectivas de escrita a contar com a carta conotativa, denotativa, mediadora e de intenção.</p> Edson Castelo Branco Feitosa Júnior, Amarildo Menezes Gonzaga ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/763 Seg, 10 Jun 2019 11:23:24 -0400 Uma experiência sobre o sistema de transporte publico da grande vitória com estudantes do curso técnico em logística integrado ao ensino médio http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/779 <p>Neste artigo, analisamos atividades do Clube de Matemática e evidenciamos aprendizagens de estudantes da Educação Profissional participantes deste projeto de ensino, desenvolvido no Instituto Federal do Espírito Santo, campus Viana, em 2017. O Sistema Transcol, contexto da pesquisa, interliga sete municípios da Grande Vitória através de terminais urbanos e diversas linhas de ônibus. Assim, na primeira etapa do projeto, construímos uma maquete contendo a localização dos terminais rodoviários e exibindo todas as rotas de ônibus do Sistema Transcol. Em seguida, os estudantes investigaram a história dos terminais e entrevistaram passageiros sobre suas memórias e a qualidade dos serviços prestados à população. Ao final do artigo, concluímos que os estudantes desenvolveram em si e incentivaram nos entrevistados um maior senso crítico a respeito da mobilidade urbana, ressignificando conteúdos de disciplinas de formação geral e do núcleo profissional do curso.</p> Lauro Chagas e Sá, Kezia Gomes Ferreira ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/779 Seg, 10 Jun 2019 11:24:01 -0400