Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC) http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste <p>A Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC) é um periódico científico com acesso livre, que foi pensado e elaborado pelo Mestrado Profissional de Ensino Tecnológico (MPET) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM), com o objetivo de contribuir com a disseminação da ciência, ampliando o espaço destinado a produção científica com temas voltados para o ensino tecnológico, educação e áreas afins.</p> <p>A EDUCITEC publica artigos, relatos de experiências e resenhas.</p> <p>O público alvo da revista são docentes dos diferentes níveis de ensino, pesquisadores do campo da educação e estudantes.&nbsp;</p> <p><span class="st">O fluxo de submissão (recebimento) de artigo é contínuo.</span>&nbsp;Sendo sua publicação semestral: junho e dezembro.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>ISSN: 2446-774X</strong></p> <p><strong>Qualis/CAPES B1 (Ensino)</strong></p> Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas pt-BR Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC) 2446-774X <p>Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.</p> <p>Qualquer trabalho desta revista pode ser reproduzido, por qualquer meio, desde que citada a fonte. Sendo que a reprodução, por qualquer meio, seja total ou parcial, sem citada a fonte constitui violação da Lei nº 9.610/1998.</p> Expediente, v. 04, n. 07, jun. 2018 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/329 Izabel Alinne Alves de Paula ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2018-06-01 2018-06-01 4 07 10.31417/educitec.v4i07.329 Editorial, v. 04, n. 07, jun. 2018 http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/331 Amarildo Menezes Gonzaga ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2018-06-01 2018-06-01 4 07 10.31417/educitec.v4i07.331 Sequência didática baseada na pedagogia histórico-crítica para abordar o Papilomavírus Humano (HPV) no ensino médio http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/239 <p>O presente trabalho tem por objetivo propor uma sequência didática para discutir a importância da vacina e do uso da camisinha como prevenção do Papilomavírus humano. Essa experiência foi realizada no ambiente de uma escola da rede estadual da cidade de Manaus, com duas turmas de 3<span style="text-decoration: underline;"><sup>o</sup></span> ano do ensino médio durante as aulas de Biologia. A atividade foi desenvolvida em três momentos: 1) observação da sala de aula, análise do plano de aula e do livro didático; 2) entrevista com grupo de alunos e professora; 3) Análise do conhecimento prévio e aplicação da estratégia de ensino. Verificou-se que os estudantes sentem dificuldades em assimilar os assuntos relacionados à saúde pública, e acreditamos que o uso de novas formas de abordar o conteúdo poderá lhes proporcionar uma melhor compreensão, tornando a aprendizagem significativa.</p> Elisângela Cavalcante de Oliveira Érica Freitas de Almeida Soraya Farias Aquino ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2018-06-01 2018-06-01 4 07 10.31417/educitec.v4i07.239 Reflexões sobre a mudança de paradigmas no ensino tecnológico http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/183 <p>Este artigo discute a relação entre as mudanças de paradigmas no ensino tecnológico. Apresentamos a pesquisa bibliográfica, com uma breve revisão e análise da obra de Thomas Khun ‘A estrutura das revoluções cientificas’ à luz de ideias como<strong>:</strong><strong> </strong>as revoluções como mudanças de concepção de mundo, trazendo um debate importante sobre a prática científica. Discutimos sobre Tecnologia na educação: São mudanças necessárias? E o Ensino tecnológico, uma revolução científica possível? A discussão aponta para compreensão de que a mudança de paradigmas na educação, leva-nos a ver o mundo de maneira diferente, e na medida em que compreendemos o que vemos e fazemos, poderemos dizer que, após uma revolução científica, reagiremos diferente sobre percepção de mundo e o conceito de ensino tecnológico. A discussão é ampla e necessária ser debatida, tendo em vista a falta e insuficiência de ações inovadoras que aumentem o debate sobre mudanças de paradigmas na educação e as consequências para o ensino tecnológico.</p> Erlande D Ávila D Ávila Nascimento Ana Claúdia Ribeiro de Souza Silmar Antonio Buchner de Oliveira ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2018-06-01 2018-06-01 4 07 10.31417/educitec.v4i07.183 Uso de recursos tecnológicos nos Telecentros: construindo práticas de formação continuada http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/225 <p>Este artigo é resultado parcial de uma pesquisa que está sendo desenvolvida no Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas. Nessa proposta, apresentamos uma investigação, de natureza exploratória, que tem como objetivo identificar os recursos tecnológicos utilizados nos Telecentros de Manaus e as dificuldades encontradas, visando contribuir para a mediação de práticas formativas dos servidores responsáveis por coordenar estes espaços.  Numa perspectiva metodológica, contempla procedimentos de análise documental e a realização de um questionário que contou com a participação de 69 coordenadores. Os resultados identificam entre os recursos mais utilizados, o software Movie Maker, as pesquisas na internet e ferramentas do BrOffice, para a realização de projetos, oficinas e atividades socioeducativas. Entre as dificuldades destacam-se problemas com a infraestrutura e a resistência dos docentes quanto ao uso das ferramentas tecnológicas para o acesso à informação e conhecimentos complementares às atividades escolares.</p> Ieda Lucia Santana Iandra Maria Coelho ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2018-06-01 2018-06-01 4 07 10.31417/educitec.v4i07.225 Análise comparativa dos programas de mestrado em educação tecnológica no âmbito dos Centros Federais e Estaduais de Educação Tecnológica e Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia da Região Sudeste Brasileira http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/271 <p>O objetivo geral desta pesquisa é analisar comparativamente os programas de mestrado em educação tecnológica no âmbito dos Centros Federais e Estaduais de Educação Tecnológica e Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia localizados na região sudeste do Brasil. Os objetivos específicos são: listar as áreas de concentração e linhas de pesquisa; relacionar as disciplinas obrigatórias e eletivas ofertadas; elencar o perfil dos docentes vinculados, no que tange a: formação; linhas de pesquisa em que atuam; publicações em periódicos indexados; orientações de mestrado concluídas; e evidenciar os pontos fortes e as oportunidades de melhoria de cada programa. A presente pesquisa pode ser classificada, com base em seus objetivos, em exploratória e descritiva. Adicionalmente, o estudo classifica-se como pesquisa bibliográfica. A análise foi empreendida a partir das informações de cada programa disponíveis nos correspondentes sítios institucionais na internet, bem como nas propostas dos programas de pós-graduação, ano-base 2016, elencadas na Plataforma Sucupira. A relevância do tema e a contribuição da pesquisa para a área de conhecimento em pauta residem na possibilidade de viabilizar a criação de um banco de boas práticas, fruto da análise comparativa dos distintos programas de pós-graduação <em>stricto sensu</em>, associada ao referencial teórico consultado.</p> Renato Santiago Quintal Nelson Mendes Cordeiro Renato de Oliveira ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2018-06-01 2018-06-01 4 07 10.31417/educitec.v4i07.271 (Re)estruturando um site educativo de apoio ao processo de ensino-aprendizagem na engenharia civil http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/247 <p class="western">No contexto educacional contemporâneo, as tecnologias de informação e comunicação são apresentadas como uma possibilidade promissora no que concerne à dinamicidade e autonomia nos processos formativos. Nessa direção, o presente texto busca apresentar aspectos de avaliação de um site educativo desenvolvido para auxílio no processo de ensino-aprendizagem de reações de apoio de estruturas isostáticas na Engenharia Civil. Pensado e constituído por meio de módulos, o site originou-se das concepções pedagógicas e práticas do autor. Ao finalizar o primeiro módulo – cálculo de reações de apoio –, percebeu-se a necessidade de (re)pensar sua estrutura e organização. Alicerçadas em indicadores de qualidade para sites educativos, as categorias escolhidas para a análise dizem respeito aos aspectos de interação e interatividade, atividades, usabilidade (navegação e orientação) e aprendizagem colaborativa. Ao avaliar o primeiro módulo, foi possível traçar propostas de melhoria tanto no âmbito operacional quanto no que se refere a questões didático-pedagógicas.</p> Leandro Bordin ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2018-06-01 2018-06-01 4 07 10.31417/educitec.v4i07.247 As pesquisas acerca do currículo no PPGE da UFSC: aproximações e demandas teórico-metodológicas http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/286 <p>O presente texto objetiva apresentar um recorte de uma pesquisa do tipo estado do conhecimento, que analisa e compara as investigações de mestrado e doutorado, especificamente as pesquisas realizadas no campo do currículo, na linha Ensino e Formação de Educadores do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina. Optou-se pela abordagem mista, quantitativa e qualitativa dos dados, por meio da pesquisa bibliográfica e documental para proceder ao mapeamento das teses e dissertação, adotando-se a metodologia denominada análise de conteúdo e as categorias filosóficas políticas de currículo e diretrizes curriculares para a formação de professores. A produção acadêmica pesquisada, em nível de doutorado, contemplou o ano inicial de produção acadêmica, o recorte temporal de 2002 até o ano de 2016, e no nível de mestrado, o recorte temporal de 1988 até 2016. Dos trabalhos pesquisados, verificou-se que os estudos sobre o campo do currículo na linha Ensino e Formação de Educadores tiveram destaque principalmente a partir de 2013 e centram seu foco de estudo nas políticas de currículo, pois, das oito dissertações selecionadas, três dão destaque à temática da Educação Integral, uma para o currículo integrado, três para as políticas e diretrizes curriculares para a formação de professores e uma sobre política curricular na Educação Básica.</p> Andressa Graziele Brandt Luciana Gelsleuchter Lohn ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2018-06-01 2018-06-01 4 07 10.31417/educitec.v4i07.286 Pesquisa em educação: desafios na formação de professores no IFMT Campus Confresa http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/289 <p>O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou quantificar quais as temáticas foram investigadas pelos professores nos projetos de pesquisa desenvolvidos no Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) <em>Campus</em> Confresa, a fim de discutir a importância da Pesquisa em Educação nos cursos de formação inicial de professores. Para tanto, buscou-se fazer um levantamento dos projetos aprovados pelos professores desse <em>Campus</em> em editais da própria instituição. Em 2010, o <em>Campus</em> foi inaugurado e iniciou a oferta de dois cursos de licenciaturas e a partir de 2015 passou a ser quatro cursos para formação de professores. No entanto, um curso estava em processo de extinção e não havia oferta de novas matrículas. Após o levantamento dos projetos, no período de 2010 a 2015, verificou-se que foram desenvolvidos vários projetos de pesquisas, entretanto, apenas uma pequena parcela voltada à temas relacionados a área de Ensino ou de Educação. Diante dos resultados, faz-se urgente a discussão e formação de grupos de pesquisa voltadas para a formação de professores pesquisadores para o exercício da docência.</p> Ana Claudia Tasinaffo Alves Rute Cristina Domingos da Palma Marcelo Franco Leão Thiago Beirigo Lopes ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2018-06-01 2018-06-01 4 07 10.31417/educitec.v4i07.289 Produtos educacionais na formação do mestre em educação profissional e tecnológica http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/302 <p>Discute a problemática da elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT). Questiona-se, entre outros, se a produção do produto educacional como TCC não perde de vista a qualidade exigida em um curso Stricto Sensu. De cunho bibliográfico e reflexivo está dividido em três etapas: (1) mapeamento da trajetória dos Mestrados Profissionais, destacando as prerrogativas que legitimam sua implantação e caracterizam seu objetivo e produto final; (2) a proposta do PROFEPT, ofertado pela Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica e, (3) a articulação entre a pesquisa e o ensino para a elaboração do produto educacional do PROFEPT. Como considerações finais, encaminha-se a necessidade de ampliação das pesquisas acerca dos desafios, entraves, contribuições e possibilidades da elaboração de produtos educacionais como TCC do PROFEPT, uma vez que os produtos educacionais não podem ser vistos como algo estanque, mas como algo em movimento, dinâmico e representativo da realidade de cada espaço educacional investigado.<strong></strong></p> Roberta Pasqualli Josimar de Aparecido Vieira Ana Sara Castaman ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2018-06-01 2018-06-01 4 07 10.31417/educitec.v4i07.302 Processo editorial em revistas científicas: o gerenciamento de produtos na Revista Educitec http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/191 <p>Este estudo tem o objetivo de compreender como ocorre o processo editorial e o gerenciamento de produtos numa revista científica, tendo como referencial norteador a Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC). Tal busca culminou na imersão da pesquisadora no âmbito da Educitec, integrando a equipe editorial, de modo a conhecer o cotidiano desta. A investigação pautou-se nos trabalhos submetidos, aceitos e publicados nas três edições da Revista Educitec. Desvelamos que a submissão de trabalhos categorizados em artigos, relatos de experiências e resenhas, faz parte de uma condição processual, no que tange a avaliação, revisão, edição e publicação dos trabalhos e que envolve experiências relacionadas ao ensino tecnológico, onde a comunicação científica é aprimorada.</p> Tatiane Sabino da Silva de Andrade Amarildo Menezes Gonzaga ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2018-06-01 2018-06-01 4 07 10.31417/educitec.v4i07.191 Animação como recurso didático no ensino da química: capacitando futuros professores http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/256 <h1>Este trabalho é um recorte da Dissertação “O uso de animações computacionais na formação inicial de professores: uma alternativa para melhoria do ensino de química”. O objetivo deste Relato de Experiência é apresentar a capacitação de licenciandos de química, que participam do Projeto Uirapuru, pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no âmbito do Instituto Federal de Educação do Amazonas (IFAM), na construção de animações no <em>software</em> Power Point. Durante a oficina, os licenciandos manipularam ferramentas do <em>software</em>, construíram vidrarias do laboratório e executaram efeitos construindo animações voltadas ao ensino de química. Constatou-se que 100% dos licenciandos acreditam que as animações criadas podem ser utilizadas como recurso ao ensino de química e inferiram que utilizariam este recurso em suas aulas. Conclui-se que o desenvolvimento das animações contribui positivamente na formação docente dos que constroem/utilizam o recurso e colabora na construção de conceitos químicos pelos alunos, gerando uma aprendizagem significativa.</h1> Auxiliadora Cristina Correa Barata Lopes Edson Valente Chaves ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2018-06-01 2018-06-01 4 07 10.31417/educitec.v4i07.256 Mapas conceituais com CmapTools: uma metodologia ativa de ensino e aprendizagem para nativos digitais http://200.129.168.14:9000/educitec/index.php/teste/article/view/274 <p>O advento e a popularização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) vêm transformando a sociedade. A escola, procurando acompanhar essas mudanças, tem testado estratégias pedagógicas que utilizem a tecnologia em sala de aula. Este trabalho relata uma prática com mapas conceituais elaborados no CmapTools, programa gratuito que permite transpor os mapas conceituas criados em papel para o computador. A metodologia ativa de ensino e aprendizagem teve como objetivo tornar a produção de mapas conceituais mais dinâmica e atraente aos olhos dos nativos digitais, bem como comparar os conhecimentos iniciais e finais dos alunos a partir de análises dos mapas conceituais produzidos. Desenvolvida com uma turma de alunos do 7<span style="text-decoration: underline;"><sup>o</sup></span> ano do Ensino Fundamental, foi possível perceber a evolução da aprendizagem quando comparados os mapas conceituais feitos em papel com os desenvolvidos com o auxílio da tecnologia, sendo estes muito mais abrangentes. A estratégia foi considerada positiva, tornando as aulas mais participativas, envolventes e produtivas.</p> Diógenes Gewehr Italo Gabriel Neide Maria Madalena Dullius ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2018-06-01 2018-06-01 4 07 10.31417/educitec.v4i07.274